שלום חברות
הנה אנחנו לקראת סיום השנה , זה הזמן לא לשחרר את החגורה אך גם לא להדק אותה , מינון נכון ובזמן הנכון.אני תמיד מרגישה שבסוף השנה אני עוברת את אותו התהליך של תחילת השנה, בתחילת השנה אני שמה דגש על חוקים, זכויות ואחריות , וההעקביות היא סוד ההצלחה, גם בסוף שנה מייד אחרי פסח אני שוב חוזרת על החוקים, על נושא החברות ומרעננת את כל ההרגלים שלמדנו ושוב עיניין העיקביות של צוות הגן זה דבר מאוד חשוב ,אנו הגננות נימצאות תחת זכוכית מגדלת הילדים כל הזמן בוחנים אותנו ומנסים למצוא פירצות הכן שרק אפשר . אם אנחנו רוצות להשאר שפיות עד סוף השנה , אנחנו צריכות לאמץ את שיטת המקל והגזר.
אנחנו צריכות לשמור על אווירה טובה ומכבדת גם בימים חמים וטרופים אלה .
וירגיניה לוסקי

הורים כשותפים
יחסים תקינים בין שלושת קודקודי המשולש-הורים, מורים,תלתידים- חשובים ביותר לקידומו של התהליך החינוכי בבית הספר ובגן הילדים. תלמידים מפיקים תועלת מכך שבין המוסד החינוכי והבית שוררים יחסים של כבוד הדדי וקיימים ביניהם ערוצי תקשורת טובים ופתוחים. (חוזר מנכ''ל, 1996) הצטברות של ממצאים תחקריים מצביעים על חשיבות תרומת המשפחה להתקדמותם של ילדים במסגרות חינוכיות, ובנוסף נמצא שרפורמות חינוכיות, המתמקדות במערכת החינוך והמחנכים בלבד, מניבות תועלת מצומצמות, שכן למשפחה השפעה משמעותית בקידום הלימודי,חברתי רגשי.(משרד החינוך, תשס''ה).
אני רואה חשיבות עצומה בבניית שותפות ומעורבות פעילה של כל הקבוצות המעורבות בעשיי החינוכית בגן(צוות הגן, הילדים הורים וחברת הקהילה הסובבת אותנו).אנשים שותפים מפתחים רגשי שייכות, אמפטיה ואכפתיות והופכים שותפים המעורבים ומסייעים ביצירת אקלים הרמוני בגן. לכן מהות הניסוי שלי הוא: בניית שפה מכבדת המובילה לאורח חיים מכבד,המתורגלת בין כל באי הגן ובכל תחומי החיים.
הדרך ליישם זאת נעשית כך:להגיע עם ההורים להסכמות על הערכים המובילים בגן- באסיפת הורים הראשונה ההורים נשאלו על אילו ערכים היו רוצים שחינוך ילדיהם יהי מותת והם ציינו את הערכים הללו: כבוד האדם, שויון, סובלנות, אחריותומורשת יהודית. כתבנו ברית (אמנה) בין ההורים לצוות הגן והילדים וכל זה נעשה בדרך חוויתית( קראה משותפת של הסיפור "הגינה של כולם" מאת מירי צללזון, הכנת תפאורה שההורים הכינו והמחזה של הסיפור.
המשך יבוא
וירגיניה

שלום לכול חברותיי היקרות:
כפי שהבטחתי אני ממשיכה עם המודל תרבות של "זכויות ואחריות" למניעת אלימות וליצירת אקלים מיטבי . כל התכנית נבנתה מתוך סיטואציות מחיי הגן וסביבתו, ניצול אירועים מחיי החברה בגן לשינוי בנורמות התנהגות ושיח בדרך של הידברות ולא של אלימות כגון: עזרה הדדית, שיתוף, קבלה, הקשבה, הקמת ועדות מתחלפות כגון: ועדת חצר, ועדת המחזות,ועדת ניקיון, ועדת בוררות לפתרון קונפליקטים ועוד.
מציאת דרך לשילוב הזכויות והאחריות בכל תוכן ותוכן שמועבר בגן.
ברצוני להביא מספר מיומנויות ופעילויות שאני מיישמת בגן להטמעת הערכים וליצירת אקלים מיטבי.(אני בטוחה שרבות ובעצם כולכן עושות פעילויות אלה בדרכים שונות אני פשוט שמה בכול הפעילויות הללו משקפיים המאירות את הערכים ומעצימים את הילד)
התהליך:
הזכות לשם- זהות אישית:לכול ילד יש זכות לשם {כבוד האדם}
הכרת השם = " האני"
חתימת השם בתחילת היום ע"י הילד , פרשנות השם במילון. פרשנות השם במקורות .
מקור השם ושם החיבה
שמות משותפים לילדי הגן.לפרחים ולעצים.
מיון השמות {בנים בנות} אותיות משותפות לכול הילדים, צליל משותף , אות פותחת אות סוגרת שם ארוך שם קצר. אני אוהב לא אוהב את שמי כינוי לשם שלי ,חרוזים לשמי ועוד,,,,
ציור דיוקו עמי תוך התבוננות במראה דיון בתכונות החיוביות והבלטתן. איור וקישוט בחומרים שונים , תערוכת דיוקנאות והצגתם.
פעילויות סביב השונות העולה מציור דיוקן עצמי {אני שונה אך שווה} " כולנו נולדנו בצלם אלוהים "
דיון על השונות בתכונות ברגשות ובמראה החיצוני,
אני מציג את עצמי {מיקרופון בחצר}.
עיצוב שלט נושא שם למגירה אישית. הרכבת פאזל לשם, סטיקרים עם השם .
כל ילד עם כניסתו בבוקר לגן חותם את שמו , לאחר כחודש אנו משנים את הקריטריונים כגון: הילד יחתום את שמו במקום שמסומן מספר האותיות של שמו , לפי שם שמתחיל באות א, כ
ת, וכך הלאה במשך השנה אנו משנים את הקריטריונם וכך הילד נחשף גם לשמות החברים שלו וגם עושה שימוש רחב בשמו
הטמעה דרך תכני הלימוד: גברת דווקה {עדינה בר-אל}
"לא רוצה " {מיריק שניר} היום הרע של טובה {אלונה פרנקל} " הכעס שביפנים" {הגר שנהר}

ב}אמנת הגן: זכויות ואחריות הסכמות ושמירה על החוקים.
בעקבות הסיפורים , חוקי היער הירוק" של מירי צללזון ,
" ההיפו המסכן" { הזכות להגנה } ," הגינה של כולם" {רכוש ציבורי} " מקהלת הצפרדעים " {מוסכמות} ועוד,,,,,
לאחר הקראת הסיפורים לילדים ודיון ולמידת" מוסר השכל" אנו מחוקקים חוקים לכול סיפור וסיפור ,מקיימים דיון למה בכלל צרכים חוקים ? למי זה עוזר . והאים גם אנו רוצים חוקים ומוסכמות בגננו.
"אמנה " מחפשים במילון מהיא אמנה "{הסכם}
עושים שימוש בניבים ובאמרות להטמעת ערכים לוויסות התנהגות:
אל תלבין פני חבריך ברבים. סוף מעשה במחשבה תחילה . טובים השניים מין האחד . מי הוא הגיבור הכובש את יצרו וכו",
פורום להעלאת חוקי הגן כאמנה שתקבע על ידי משאל\ בחירות, תוך תרגול עקרונות הדמוקרטיה.{ ניהול דיון חשיבה ביקורתית שיפוט ערכי, בחירה קבלת החלטות.
כתיבת חוקי האמנה וציורה ,החתמת הילדים על האמנה מביאים בפני הילדים הסכמים שונים שנכתבו וחתמו עליהם כגון "מגילת העצמאות" להתייחס לחתימות וחשיבותן לאגוד הציורים באלבום והצגתו במקום ראוי.

כל ילד\ה חשוב\ה \ העצמת הילד
כוכב השבוע
מידי שבוע ושבוע ילד ניבחר לכוכב השבוע:
הרציונל= העצמת הילד : העצמת הילד מתבטאת בזה שבמשך כל השבוע הילד מקבל תפקידים, מטלת ו אחריות במשחק, עזרה לילדים, עזרה לגננת , מקבל חיזוקים חיוביים מהגננת , ומהילדים בסוף השבוע מתקיימת פעילות ההורים כאשר הנושא נבחר ע" ההורים והילד . יוזמה זו מקרבת את ההורים לגן ותורמת רבות הן לילד והן לכול ילדי הגן והצוות החינוכי .
איך ילד ניבחר:
סלסלה ובה נמצאים כול שמות הילדים בפתקים סגורים ( בפעם הראשונה הגננת שולפת שם מתוך הסלסלה) ונותנת רמזים כגון: הילד שניבחר יש לו עניים שחורות לבוש בחולצה אדומה האות הפותחת את שמו היא ד הוא מאוד חביב ועוזר לחבר וכו"
לאחר שמגלים מי הילד הילד נעמד במרכז המפגש והילדים אומרים עליו דברים חיוביים והגננת כותבת על גיליון נייר ותולים במקום בולט בגן עם תמונת הילד ולבבות שהילדים עיטרו וכתבו.
כל ילדי הגן אומרים דברים חיוביים לילד שניבחר לכוכב השבוע והגננת כותבת על גיליון נייר ותולים זאת בלוח המיוחד של כוכב השבוע
כוכב בשבוע כותב ומצייר על התחביבים שלו
מציירים את מיתאר גופו של הילד הנבחר , צובעים ומעתרים ותולים בלוח של כוכב השבוע
במשך כול השבוע הילד נימצא במרכז מפעיל את הילדים בפעילויות שהוא מחליט כגון: הוצאת הילדים לחצר ע מילים נרדפות ,חרוזים,וכו"

פתרון קונפליקטים:
איך אפשר לשמור על זכויות כשיש בעיה, איך לישב בעיה על ידי שיחה,
א. כאשר נוצרת בעיה בין ילדים הגננת מפסיקה כול פעילות בגן ומרכזת את הילדים מבררת ושומעת את שני הילדים {תווך}עושים סימולציה איך קרה בדיוק ומנסים למצוא פיטרון המתאים לשני הצדדים.כאשר נימצא פתרון מתאים על שני הילדים מבקשים מהם לעשות סימולציה לפתרון המוצלח .
ב.כאשר יש הסכם הילדים מעבירים אנרגיות חיוביות אחד לשני כאשר הם משלבים ידיים ומתחבקים ואומרים שולם שולם לעולם וכול הילדים חוזרים לעיסוקם.
ג.לאחר שהילדים המפנימו את עניין הבוררות בוחרים ועדת בוררות.
ד.ילדים פותרים בכוחות עצמם:
כאשר יש קונפליקט ביו ילדים .ועדת הבוררות מביאה את שטיח הבוררות הילדים שישי להם קונפליקט נעמדים עליו.
הועדה מרגיעה את הילדים , מביאה כוס מים , מחבקת, שוטפת פנים , וכו"
הקשבה הדדית עד להגדרת הבעיה, הוועדה מקשיבה לשני הצדדים ומנסה למצוא פיתרון הולם לאירוע פיתרון המתאים לשני הצדדים
סיעור מוחין של כל הפתרונות האפשריים ,
בחירת הפיתרון המתאים והמקובל על שני הצדדים.
יישום של הפיתרון
הערכה של הפתרון: האם זה עבד?
אם לא בחירה של פתרון אחר.

ב. אנו רואים חשיבות עצומה בבניית שותפות ומעורבות פעילה של כל הקבוצות המעורבות בעשייה החינוכית בגן (צוות הגן והילדים, הורים, משרד החינוך והעירייה, יועצים וחברי הקהילה הסובבת את הגן). אנשים שותפים מפתחים רגשי שייכות, אמפתיה ואכפתיות והופכים שותפים המעורבים ומסייעים ביצירת אקלים הרמוני בגן
אני מקווה שתפיקו מזה תועלת וכמובן אשמח לשתף בעוד מיומנויות שאני עושה בגן.

וירגיניה